郭天石，四川理工学院机械学院教授，自贡市工程技术学科学术技术带头人，曾荣获四川省首届科学大会三等奖；2005年4月荣获“自贡市劳动模范”光荣称号；2006年10月荣获“四川理工学院师德标兵”称号；2007年9月荣获“四川理工学院教学名师”称号。
教师的敬业精神是师德的基础，是做好本职工作的基本条件，也是激励学生勤奋精神和内动力最有效的触发器。荀子说过“百事之成也，必在敬之；百事之败也，必在漫之”。学生希望他们的老师不仅仅把教书作为一般意义的职业，而是作为自己毕生的事业去敬畏、去追求、去创造，在“传道、授业、解惑”中倾注感情，倾注心血，倾注精力，倾注智慧，倾注真诚，倾注爱心。“干一行，爱一行；爱一行，钻一行；钻就钻进去，干就干好它”，是我自己对敬业精神的认识，也努力这样去做。
教书育人是对教师职业的专业要求，也是师德最直接、最具体的体现。育人是目的，这个目的是教师通过教书这种“手段”，通过与学生“教学相长”互动中的言传身教这种具体工作来实现的，是通过认真备好课、上好课，带好实验、实习，指导好毕业设计，做好考试考核这些教师的本分来完成的。没有敬业精神难以完成“认真教好书”的使命，没有过硬的教学业务能力也不能满足学生对知识的渴求。教师的专业水平、业务能力是教师执业的本领，也是师德的载体。教师不仅应成为“饱学之士”，还应该具有精湛的教学艺术，成为学生学业精进的强大推动力和憧憬的榜样。
为人师表是社会对教师职业的特殊要求，是师德的支柱。“学校无小事，事事关育人；教师无小节，处处皆楷模”，教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。“桃李不言，下自成蹊”。教师在执业生涯中所表现出的人格、品行，举止、谈吐对学生具有直接的感召力。作为一名教师，只有以身作则，行为示范，才能积极地影响和教育学生，这就需要自己的行为表现随时随地体现出最佳的思想境界、精神状态。
我获得这样的荣誉并非我自己取得了什么骄人的成绩，更多地体现了学校对推动师德建设的重视；更多地体现了师生对“精于教书，勤于育人”的教师、对“以自己的高尚人格塑造学生人格”的优秀教师的企盼和呼唤。对比自己的工作，离师德建设的要求还有很大的差距，我将继续努力，爱岗敬业、提高教书育人水平，树立为人师表风范，为营造放飞学生梦想、点燃学生激情、鼓励学生进取、激发学生创造、塑造学生高雅品位的育人环境做更多的贡献。